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Sont des jeunes de moins créatif et imaginatif aujourd'hui?

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Sont des jeunes de moins créatif et imaginatif aujourd'hui?
Crédit: Dreamstime

Cela ressemble à la plainte d'un adulte blasé: enfants de nos jours sont étroitesse d'esprit et tout simplement pas aussi créatifs qu'ils étaient.

Mais les chercheurs disent qu'ils trouvent exactement cela. Dans une étude d'environ 300 000 tests de créativité remontant aux années 1970 2010, Kyung Hee Kim, un chercheur de la créativité au College of William and Mary, a trouvé la créativité a diminué chez les enfants américains au cours des dernières années. Depuis 1990, les enfants sont devenus moins capables de produire des idées uniques et inhabituelles. Ils sont également moins humoristique, moins imaginatif et moins en mesure d'élaborer sur les idées, dit Kim.

A société moderne vraiment éteint l'étincelle créatrice chez les jeunes?

Les experts disent que la créativité est innée, donc il ne peut pas vraiment être perdues. Mais il a besoin d'être nourri.

"Ce ne est pas que la créativité peut pas nécessairement disparaître», a déclaré Ron Beghetto, un psychologue de l'éducation à l'Université de l'Oregon. "Mais il peut être supprimée dans des contextes particuliers."

La focalisation actuelle sur les essais dans les écoles, et l'idée qu'il n'y a qu'une seule bonne réponse à une question, peut-être entraver le développement de la créativité chez les enfants, Beghetto dit. "Il n'y a pas beaucoup de place pour inattendu, roman, pensée divergente," at-il dit.

Mais la situation ne est pas désespérée, Beghetto dit. En fait, il ya des preuves pour suggérer que, dans le monde entier, les jeunes sont très créatifs, en particulier à leur utilisation des médias numériques, Beghetto dit. Et une étude récente a montré que, au moins dans leur temps de jeu, les enfants sont de plus en plus d'imagination.

Les experts conviennent modifications peuvent être apportées dans la classe de cultiver la créativité.

Aucun enfant prend de l'avance

Dans son étude, Kim analysé les résultats de l'essai Torrance, un examen qui mesure un aspect de la créativité appelé la pensée divergente. Dans ce test, les enfants pourraient être présentés deux cercles et ont demandé de dessiner quelque chose sur ces formes.

Fait intéressant, les scores au test Torrance ont diminué tandis que les scores SAT sont en augmentation. Cependant, de meilleurs scores aux tests ne necessarly traduisent pas à l'amélioration de la créativité, a déclaré Kim. Vous pouvez faire bien sur un test en étudiant beaucoup, mais il ne sera pas encourager la pensée originale.

Kim a dit No Child Left Behind, une loi du Congrès adoptée en 2001 qui exige des écoles à administrer des tests annuels normalisés comme un moyen de déterminer si elles respectent les normes d'éducation de l'Etat, peuvent être en partie responsable de la baisse des scores de créativité.

«Je crois No Child Left Behind ... la créativité vraiment mal», a déclaré Kim. "Si nous nous concentrons seulement sur juste No Child Left Behind - essais, les essais, les essais - alors comment peuvent-étudiants créatifs survivre?" Kim a dit. Autres coupables peuvent être l'augmentation de l'observation de la télévision, une activité passive qui ne nécessite pas d'interactions avec les autres, a dit Kim.

Le travail de Kim a également montré une baisse de la créativité à l'âge adulte que nous devenons plus conscients des notions de bonnes et de mauvaises réponses, dit-elle.

Mais juste parce que nous sommes condamnés à devenir moins imaginatif que les adultes ne signifie pas que la société ne devrait pas travailler pour sauver la créativité chez les enfants. Après tout, les idées dans l'enfance peuvent conduire à des projets futurs de carrière.

"Si cette tendance se poursuit alors les élèves qui semblent différentes, non-conformistes, vont souffrir, parce qu'ils ne sont pas acceptées», a déclaré Kim. La recherche montre que si des personnalités créatives ne se adaptent pas au système scolaire, ils peuvent devenir des sous-performants et abandonner l'école, dit-elle.

Le temps de jouer

Enfants nourrissent aussi leurs capacités de créativité quand ils «font semblant», a déclaré Sandra Russ, un psychologue à l'Université Case Western à Cleveland, Ohio, qui ne était pas impliqué dans l'étude de Kim. Éléments de perspicacité, la fantaisie et l'expression émotionnelle vont tous dans ce type d'histoire de décision, Russ dit.

Aujourd'hui, avec des horaires de surréservation pour enfants, il ya moins de temps pour jouer à faire semblant, dit Russ.

Russ regarda études, elle a menées sur le jeu de simulation depuis 1985. En tout, les études ont porté sur près de 900 enfants âgés de 6 à 9, qui ont été invités à faire une histoire en utilisant deux marionnettes. Histoires ont été évalués sur la base de combien d'idées les enfants sont venus avec, la nouveauté des idées et les émotions exprimées dans les contes.

Russ a constaté que, au fil du temps, de l'imagination dans les histoires augmenté, avec les histoires en 1985 montrant significativement moins d'imagination que les histoires (créé par les différents groupes d'enfants) en 2008.

"Compte tenu des changements dans [notre] culture, nous avons été surpris, et je dirais encouragé", a déclaré Russ.

Les résultats suggèrent enfants sont résilients et peuvent être de trouver les moyens de développer ces capacités par d'autres moyens que la récréation stricte. Par exemple, certains jeux vidéo exige des stratégies de résolution de problèmes créatifs, Russ dit.

Les résultats ne se contredisent pas nécessairement les conclusions de Kim. Les chercheurs ne peuvent pas être sûr que les enfants seront effectivement appliquer leur imagination la récréation dans le monde réel, Russ dit.

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Alors, comment pouvons-nous nous assurer de ne pas étouffer la créativité des enfants une fois qu'ils entrent dans une classe?

Beghetto dit l'interaction entre les étudiants et les enseignants est devenu l'un des «cacher intellectuelle et de chercher." Les élèves tentent de correspondre à ce qu'ils pensent l'enseignant veut entendre.

"Si vous pouvez faire cela, vous pouvez être« réussi »à l'école», a déclaré Beghetto.

Les enseignants ne passent pas beaucoup de temps à explorer des idées inattendues, car ils pourraient ne pas être sûr où il nous mènera, Beghetto dit. En conséquence, "out-of-the-box" pensée se décourage.

Beghetto ne blâme pas les enseignants, qui peuvent même se sentir comme se ils ne peuvent pas enseigner la créativité.

Mais apprendre à se préparer aux tests et à l'enseignement de développer la créativité ne sont pas mutuellement exclusives, Beghetto dit. Les enseignants devraient reconnaître que les réponses inattendues peuvent néanmoins conduire à la conversation significative et l'apprentissage dans une salle de classe, at-il dit.

Et les écoles peuvent être en mesure de mettre en œuvre des tests qui évaluent les étudiants au sens large et permettre plus de créativité.

«Je pense qu'il devrait y avoir une variété de façons d'évaluer ce que les élèves savent et comment ils le savent», a déclaré Beghetto.